韩影《老师你好》：严肃教学——颠扑不破的真理

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奈何异禀天赋的教师。

金奉斗贪杯踯躅，喜欢让学生望眼欲穿等他来上课，喜欢接受家长的恩惠，唯独不喜欢认真教学。

经校长调查确认，金奉斗被调到江原道一所偏远的乡村小学。

无论如何金奉斗是细腻有才华的人，五个孩子在他的带领和引导下，拨动他们的心弦，能够渐渐找到自己的优势所在，做到生命中每一出手都有目的。

金奉斗从一个教学水分干涸的人变成一个情调奕奕且明朗的人，这种转换离不开微观且温和的教学驻守陪伴，尽管他千方百计努力返回首尔。

他的五个学生却不像他一样希望到大城市生活，因为他们认为首尔充满罪恶，却忘了防守未等必胜之役——整体上首尔平台和资源代表了更为先进的文明和水平，金奉斗未曾忘了把都会生涯的优越性告知学生们，又从另一方面肯定了小镇生活的朴实清新。

他温和以待，和孩子们在一起烧鱼时尽显暖男的和煦；鼓励学生好好读书，一个孩子逃学，被金奉斗老师棒打了双腿，却又相拥而泣无法自持。

某集体意欲使得学校改建成生存游戏营地，拿钱贿赂金奉斗老师，金奉斗收下了，但是将钱用在给孩子买各种礼物之上。

一个新来的孩子作为插班生，其父母送给金奉斗一笔钱。金奉斗虽然收下了，但是他也开始反省自己，明明是经济独立的文人个体，为什么自己要靠油水发福，他颇有任性急躁的一面，于是乎写下了辞职信，又将其撕成一团和香烟揉在一起。

生命不息，学习不止。最终五个孩子离开了小镇，金奉斗老师也将回到首尔。但这般不可思议的经历必然会感染支持金奉斗以后的教师生涯，而不是像首尔的教师同事一般回避支教这个话题。这个故事如此唯美清新，而且也有现实主义的真实，整个行文意旨潇洒内涵，能将人的心灵受到慈悲与共的净化。

能叫人心猿意马、能叫人有解谜的生命意识的作品就是好的艺术作品，其中也勾连着忧愁幽思的范本，面对天纵奇才的个体思维意识，哪怕这些枝枝朵朵的非连贯性才华，作为教师应当加以爬疏引导，直至谨慎抑或随意的任情发挥。作为这部电影的主要角色金奉斗老师，也是将严肃教学作为了颠扑不破的真理。然而影片并没有将金奉斗面谱化处理，而是在这样一段清晰敏锐又略煽情的氛围中，告知观众如何将教学艺术化。

这是一个素朴而稳健的故事，也是一个讲求教育安慰的灵犀故事，其内涵也许不甚太过高妙，但正是一种灵魂超逸的感觉，将观者的心智享受了一下一段飞翔，其幽默的对话也让观众濒临了一脉馨香。荆荆棘棘劈开之后，我们可以发现原来内心的正能量可以迂回着发挥到极致，也能把解谜的效用发扬到生命的最大化。